2021年被称为“元宇宙元年”。进入2022年，元宇宙不仅没有降温，反而越来越有落地趋势，资本涌入、巨头入场，初创公司纷纷崛起，市场赋予元宇宙与其名称一样诱人遐想的空间。

近年来，数字经济的快速发展对数字化人才的数量和质量都提出了更高要求，而元宇宙概念的兴起让这一改变更加深刻。但与需求不匹配的是，我国元宇宙数字化人才短缺且断层，随着全行业数字化的快速推进，这一缺口还将进一步扩大。

教育元宇宙的理想应用场景、落地现状如何？能否加速行业发展？如何培养满足时代需求的数字化人才？12月23日，多鲸举办“三人行”直播论坛，映魅咨询创始人刘凯、广纳院子弥实验室执行副主任胡显刚、多鲸资本创始合伙人姚玉飞齐聚云端，共论元宇宙“风口”下人才培养的虚与实。

“元宇宙”一词听来陌生，其实站在技术角度，元宇宙的出现可以简单理解为过去近十年各类前沿技术相互融合的必然结果。从AR、VR到MR、XR，从智能穿戴设备到虚拟实验室，从区块链到数字孪生......元宇宙包罗万象，技术成果遍地开花。

广纳院子弥实验室执行副主任胡显刚解释，简单来说，我们可以将元宇宙理解为第三代可穿戴式的互联网，它可以借助眼镜等智能设备，为用户形成一个三维立体、虚实结合的全沉浸式空间。相比于传统互联网技术，由元宇宙搭建起来的互联网空间更具视觉效果，能够更加逼真地模拟出现实世界。

不过，在国外，还有另外一派别解释。这一派人认为元宇宙主要解决经济体系建设的问题，用户基于社区，在经济激励刺激下共同搭建起元宇宙空间。

在胡显刚看来，不同群体对元宇宙的差异化理解，本质上源于对产业革命的“想象集合”。“大家在讲元宇宙时，事实上已经承载了个人对下一代互联网产业革命的想象。至于什么是元宇宙，回到字面意义上解构，应当是一个超现实的虚拟数字空间，里面包含着一个新的世界、一套新的经济体系。”

元宇宙这样宏大的概念，延伸到教育里面，会擦出怎样的火花？

映魅咨询创始人刘凯给出了他的看法。大体上，元宇宙为教育领域带来了三种新的“解法”：其一，提供看待世界的全新视角。传统互联网技术下，学员作为受传者，只能被动接受单向的知识灌输。而在元宇宙交互式虚拟场景中，学员能够以“数字人”的方式进入，甚至主动创建事物。

其二，数字孪生模拟现实世界。数字孪生技术作为元宇宙的支线之一，能够轻松模拟现实世界的各种物体，极大赋能了重在实操训练的职业教育。“例如，学员要学习组装汽车，学校不可能给每个学员都采购同样的车型。如果用数字技术将汽车模拟出来，就能解决成本问题和安全问题，教学过程就会便捷很多。”

其三，创新玩法带动在线课堂。近年来，协同办公、在线课堂成为主流，重构了时空关系，提升了沟通效率。然而时间一长，虚拟交流难免带来疲惫感，元宇宙创新玩法的价值便体现出来。“在线课堂里，老师和学生可以用更符合自身个性的数字人形象登录，这种方式能够带动课堂气氛，也可以提高师生的参与度。”

不难看出，元宇宙技术在工业制造、智慧城市、数字模拟等方向可谓“大展拳脚”，但整体来看似乎更倾向于赋能B端。那么在C端，元宇宙能否有所动作？

对元宇宙在C端的发展，刘凯并不看好。他表示，目前国内还没有看到面向C端的元宇宙项目，类似于罗布罗斯的故事能否在中国讲得通，还需要时间检验。

教育元宇宙既延续了传统课堂的优势，也带来了无尽的交互空间，让教育不再局限于视觉和听觉，而是迈向人机高质量协同的新时代。

据刘凯观察，国内教育行业已经在三个赛道向前一步，一批有代表性的企业正在快速崛起。

一是职业教育赛道。这也是教育元宇宙应用最广的“桥头堡”。“本质上源于职业教育独特的教学方式。”刘凯进一步解释：“消防员、建筑、医生等职位都可能遇到特殊情况，试想在真实场景里，只有零点几秒的反应时间，更多的是得凭借肌肉记忆或者条件反射，来解决突发问题。

优质的职业教育是需要大量时间进行模拟训练的，这方面，元宇宙可以起到极大助益。这种助益不仅体现在提供训练平台上，更表现在解决经济成本上。”

尤其在要求特定环境的教学任务中，元宇宙展示的真实交互体验，更为彻底地突破了教育模式的固有边界。刘凯举例，目前国外已有企业将元宇宙技术应用于飞行员培训，不仅通过虚拟现实模拟出真实的飞行机舱，在机舱中展示高度仿真案例，还能模拟驾驶过程中可能遇到的气流、气压、温度等各种问题，训练学员即时反应能力。这在传统教育环境中都是难以实现，并且伴随极高危险性的。

但反观另一个大热的细分赛道，元宇宙对素质教育似乎“不那么友好”。刘凯指出：“素质教育赛道结合元宇宙的商业模式还不是特别清晰。假如我们要模拟一位芭蕾舞演员的舞蹈，就需要把她制作成数字人，再将数字人复制到不同的场景中去。这不仅在于技术难关难以跨越，产生的成本也是难以承担的。”

二是教育信息化赛道。除却直接投入教育场景外，还有这样一类企业主攻技术产品，重点研发系统平台工具，为元宇宙融合教育提供成熟的解决方案。这类公司能够根据教学需求定制课程，起到了很好的辅助作用。

三是企业培训赛道。“党建教育是教育元宇宙重要的场景之一，也是许多公司目前在做的拳头产品。”

胡显刚同样看好元宇宙和职业教育的联合。广东粤港澳大湾区国家纳米科技创新研究院作为中科院国家纳米科学中心下属事业单位，子弥实验室承担智能穿戴和元宇宙前沿探索，常年为政府提供元宇宙智库服务，合作中胡显刚发现，各地方政府对于建设元宇宙表现得十分热情，并且支持度仍在呈现上升趋势。但具体到实践层面，与当地学校尤其是高职院校“先行先试”，重点开发元宇宙人才培养，更便于形成完整的产学研政闭环，有利于打开稳健的行业发展局面。

元宇宙联合职业教育，落脚点在哪？胡显刚分析，一来，培养数字艺术人才，反哺地方发展。国内高职院校中，“数字艺术”专业天生带有契合元宇宙的“基因”。他认为，数字艺术人才培养可以着眼于元宇宙内容打造，产出的内容应用于政府开放的部分场景，赋能地方特色产业建设，从而打通产学研政的合作闭环。这样一来，高职院校培养的人才能够实实在在地满足地方需求，自然也更受地方政府重视和欢迎，相对来说前期培养成本也会有所收缩，是“多方共赢”之选。

二来，虚拟实验室联合共建。2022年，教育数字化政策频繁发布，政策红利的层层传导，点燃了学校转型改造的热情。今年9月，国务院召开会议，推出1.7万亿元贴息贷款，支持部分领域设备更新改造。同月，教育部发布《关于教育领域扩大投资工作的有关事项的通知》，明确重点支持高校教学科研条件及仪器设备更新、实验实训等资金投入建设。“现在，学校有很大动力，也有充足预算，去投入元宇宙虚拟实验室等载体的打造。”

三来，激发元宇宙艺术创作。胡显刚观察到，今年国内美术院校的毕业生设计展中，有一半以上展出了元宇宙相关作品，这侧面印证了元宇宙在艺术创作领域的抬升趋势，更意味着一两年后，将有大量元宇宙艺术创作人涌现。这批人才会带动更多的元宇宙艺术创作，更会激发新一波消费浪潮。

尽管元宇宙的“号角”吹响已久，人才缺口仍是难以破除的发展梗阻。

据元宇宙就业前景报告显示，仅可搜索到的元宇宙工作室已经有100家以上，超过35万的用户享受着开放元宇宙的体验。日渐庞大的用户规模的背后，是每季度13%的劳动力短缺，最少产生5.5万的人才缺口，仅目前检索得知，1000多个工作岗位虚位以待。

一方面，元宇宙人才缺口集中在技术岗位上。胡显刚认为，后期国内元宇宙项目可能集中在数字人制作上，而限制该领域的瓶颈就在于人才短缺。“一个有经验的数字人制作团队能够在2-3个月内完成一款产品，但终归产能有限，难以满足旺盛的市场需求。”

产需不对等的必然结果，使元宇宙数字人才培训成为一门“大生意”。

子弥实验室的元宇宙产业学院，就深耕于填补元宇宙的人才缺口。根据胡显刚介绍，元宇宙产业学院打造了两大核心课程，一是通识课，二是数字人培训课。一来，基于《图说元宇宙》《设计元宇宙》等原创出版物，元宇宙产业学院创建了一系列通识课程，并与广州白云、从化、黄埔等地的高职院校实现了广泛合作。“有的院校会将通识课作为新生必修课，有的则作为全校选修课。我们用数字人的方式线上讲授，起到元宇宙通识教育普及作用。”

二来，元宇宙产业学院引入了一套全流程数字人课程，创作了自有数字人培训课。在胡显刚看来，数字人在政府、企业间需求广泛，是赛道值得重点关注的爆炸式增长产业，产值预计达到500-1000亿元。为此，元宇宙产业学院特地自好莱坞工业光魔引入了一套全流程数字人课程，研发了一套超写实数字人培训课程，来重点解决学生岗前实训的问题，受到高职院校的广泛欢迎。

另一方面，也不能忽视元宇宙在运营人才上的短板。刘凯认为，元宇宙的人才短板并不仅在技术维度，还在于运营层面。为何强调运营？单从数字人讲，赛道之所以潜力巨大，与能够产生的经济价值密不可分，这就需要相应的运营人才将数字人推广到其他场景中，与品牌形成联动，释放数字人的经济价值。

“围绕数字人周边的经济价值还没有被放大，应用场景也非常有限。”民生行业、金融行业等很大一块市场，仍是数字人未曾深度涉足的空白地。

总的来说，元宇宙的教育之旅刚刚启程，不论是技术迭代还是内容创生，都需要摸索更加清晰的进化路径。还应看到，在实现所谓“沉浸式”教育体验的未来，如何平衡技术与效果，如何让教育元宇宙达到培养人才的真正目标，也是尚待探讨的课题。