今日上午10：00国新办举行“权威部门话开局”系列主题新闻发布会。以“加快建设教育强国办好人民满意的教育”为主题进行情况介绍并答记者问。教育兴则国家兴，教育强则国家强。目前我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，为教育强国建设打下了坚实的基础。

2023届我国高校毕业生1158万人，比去年同期增长了8个百分点。根据国家统计局最新发布的数据显示，16-24岁失业率达20.8%。但从7月2日的数据看，比同期就业率高出2-3个百分点。对此教育部对就业问题进行了重点阐释。

教育部政策法规司司长邓传淮答记者问时提到，就业创业“促进行动”概括起来为“六个着力”，即着力拓展就业岗位、着力加快招录进程、着力做好政策宣传落实、着力优化指导服务、着力做好重点帮扶和着力做好离校“不断线”服务。

具体来看，各高校将针对不同的企业需求，积极开展访企拓岗工作，挖掘更多的就业机会。同时，还将组织万企进校园活动，提高校园招聘和毕业生参与的热度，提升招聘供需的匹配度。

招录层面，配合有关部门加快完成机关事业单位、国企等政策性岗位招录。实施“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”“社区专项”等基层项目。会同卫健部门首次启动“大学生乡村医生专项计划”。

教育部将指导各地各高校建立“一对一”的帮扶责任制，实施“宏志助航计划”就业能力培训项目，并为低收入家庭等困难毕业生提供精准推送3个以上的岗位。此外，国家大学生就业服务平台也将举办“宏志助航”等专场招聘活动，鼓励毕业生积极参与。

教育部部长怀进鹏补充道，随着经济社会的不断发展，教育教学和学科设置也需要与之相适应。高等教育应保证与劳动力市场的有效匹配，同时也要适度超前，以满足未来的需求。这对于高等教育结构、区域教育调整和布局提出了新的要求。要确保学生既能够学以成人，又能够学以致用。

怀进鹏提倡积极的就业观念，通过实践、通过就业来理解社会、奉献青春、创造价值。而目前年轻人的就业观念与过去相比发生了显著的变化。越来越多的学生面对众多的学业和职业选择，不再局限于回到家乡，而是倾向于到外地去尝试、闯荡几年。抑或者年轻人则业更加灵活，他们希望对拿到的多个offer比较后再做最终决定。

在企业层面，很多企业看到了人才发展对于企业创新和市场发展的重要力量，注重培养人才、储备人才，与教育系统同题共答，推动就业形势趋好。

在高考志愿填报之际，一所名为“山河大学”的虚构高校在社交媒体中引发热议。据报道，“山河大学”来源于网友的玩笑，山东、山西、河南、河北四个省份的343万考生，每人出1000元，总共是三百多亿，就可以打造出一所四省交界的综合性大学，面向“山河四省”招生。

在最新国新办新闻发布会上，教育部副部长吴岩表示其也关注到这个话题，当然话题背后反映的是高等教育资源分配的问题。他表示，面对高等教育进入普及化新阶段的新形势和服务区域经济社会发展的新挑战和新问题，教育部将围绕增强国家竞争力、服务经济社会发展的重大战略、促进全体人民共同富裕的目标，不断优化高等教育资源的布局结构，支持中西部地区，特别是人口大省扩大高等教育资源规模，优化类型结构和区域结构。

为了充分发挥高等教育在教育强国建设中的龙头作用，今年教育部把实施高等教育综合改革试点战略工程，作为今年九项重大工程之一推出。

工程的主要任务是“两个先行先试”。首先，要在全面提高人才自主培养质量方面先行先试，培养一顶一的拔尖创新人才；其次，要在提高服务国家和区域经济社会发展能力和水平的“适配度”上先行先试。

采用的主要路径和方法是“三个有组织”。一是有组织培养拔尖创新人才，二是有组织推进科技创新，三是围绕国家重大战略需求和区域主导先导产业，有组织服务国家和区域经济社会发展。在工作推进中，还将深化职普融通、产教融合和科教融汇。

该战略强调“三个强化”。强化目标导向、强化问题导向和强化效果导向，以落实部省战略合作协议为抓手，共同打造区域人才中心和创新高地，通过试验区式的改革，凝练形成创新范式。

吴岩表示，在“两个先行先试”的实施中，注重做好“三板”工作。一是拉长长板，推动试点高校在已具备国家比较优势的领域持续发力，打造引领发展的新优势。二是补齐短板，集中攻关“卡脖子”领域，致力于实现突破和突围。三是锻造新板，面向未来10-15年的颠覆性技术开展前瞻性研究，在科学源头进行原始创新和重大根技术研发，并在一顶一的顶尖创新人才培养方面抢占未来先机、引领未来发展。

通过“两个先行先试”、“三个有组织”、“三个融合”、“三个强化”以及“三板”的实施，将为高等教育带来新的突破和发展，推动高等教育与国家和区域经济社会发展的紧密融合。

党中央和国务院高度重视职业教育，在党的二十大报告中就明确了职业教育的要求。报告指出要统筹“职业教育、高等教育和继续教育”，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育的类型定位，为职业教育改革和发展指明了方向。

2022年底，中共中央办公厅和国务院办公厅联合发布了《关于深化现代职业教育体系建设的改革意见》，明确了当前和今后一段时期职业教育改革发展的主要目标，即建立现代职业教育体系。为此，吴岩谈到教育部将主要任务概括为“一体、两翼、五重点”。

“一体”意味着教育部和相关省级机构将共同探索省域现代职业教育建设新模式。鼓励地方根据国家重大战略布局和本地区产业发展需求，因地制宜地构建适应本地实际情况的现代职业教育体系，为职业教育发展创造良好的制度、环境和生态。

“两翼”的任务包括聚焦区域和行业，以产业园区为基础，推动各类主体深度参与职业学校办学，建设市域产教融合体。行业方面，以链长企业为牵头，联合学校和科研机构建设跨区域行业产教融合共同体。

“五重点”的任务主要是提升职业学校的关键办学能力，加强教师队伍建设，建设产教融合实践中心，拓展学生成长成才通道，创新国际交流合作机制。

其中，重点要打通校企人员双向流动的渠道，建设“双师型”的、符合职业教育发展的教师队伍。建设“纵向贯通、横向融通”的职业教育体系，进一步加大职普融通力度，推进不同层次职业教育。

在建设产教融合实践中心时，要对标产业发展前沿，集中建立一批集“教学、社会培训、真实生产、技术服务”功能为一体的开放型区域产教融合实践中心，服务学生实习实训，同时为企业员工培训、企业工艺改造、技术研发提供场景。

教育部部长怀进鹏在开始介绍情况时指出，深入实施国家教育数字化战略行动，升级智慧教育平台体系，建好用好世界第一大教育教学资源库，建强国家数字化大数据中心，以教育数字化作为开辟发展新赛道和塑造发展新优势的重要突破口，为教育现代化和教育强国建设提供有力支撑。

2022年教育部全面实施国家教育数字化战略行动，工作的基本方法是“联结为先、内容为本、合作为要”，即Connection、Content、Cooperation。在谈及合作的重要性时，怀进鹏形象的比喻道“把珍珠串成项链”，在过去基础上把中国优质资源、数字资源和教育者的智慧有效集成，放大它的价值，传播它的能量，更好地服务支撑教育的发展。

在推动服务中西部教育当中，中国的教育出现了一个特有的“气候”，就是“孔雀西北飞”。怀进鹏指出，实践中，慕课西部行计划，面向西部所有高校提供了19万门以上的慕课和定制化课程，这对西部高校人才培养提供了强大支持。帮助西部地区开展混合式教学达到446万门次以上，学生参与学习4.95亿次。

在数字技术赋能教育层面，怀进鹏分享了一个更加令人欣喜的例子，清华大学讲的一门电路系统课程，可以连接北京、武汉、贵州的学校，这门公共基础课，学生可以同上一堂课、同时提问，共同来解答，这在过去难以实现。

在谈及大数据赋能教育教学时，怀进鹏肯定了大模型的价值。表示当前很多人谈人工智能对教育有什么影响，“从数字化、智能化开始，没有大数据、没有大模型、没有结合垂直领域的有效应用，对教育提升的全面性和精准性，就需要有新的思考”。

怀进鹏进一步强调了教育的公共服务属性。“国家智慧教育平台”中的大学生就业服务平台，到6月底累计为2023届学生提供招聘专场95场，汇集就业岗位信息1624万条。

另一个服务性的体现是，通过“慕课、微课以及虚拟现实”等多种方式把过去难以做好的实验，需要实践动手能力的，通过虚拟现实、增强现实技术进一步加强。这是通过数字教育平台提供现代化教育的一种延伸内容，而不仅仅是把课本内容搬到网上。

数字化不仅仅是技术，也不仅仅是平台把资源变成数字，更重要的它会撬动我们的教育改革，真正地服务学生的学习和发展，服务教师的教育与教学，服务学校的管理和治理能力提升，也服务在新时代教育现代化当中我们研究能力的提升。

在谈及教育部下一步将如何推进科教融汇，进一步聚集科技创新能力，突破更多关键核心技术“卡脖子”问题时，教育部副部长吴岩指出，打赢关键核心技术攻坚战，主要坚持两个导向：目标导向和问题导向。

吴岩表示，下一步将组织实施高水平科技自立自强支撑工程，加快推进高校有组织科研，大力推进科教融汇，集聚力量开展关键核心技术攻关。

重点是把优秀教师、优秀学生派到能看得见硝烟，能够真刀实枪进行实践的“战场”上。吴岩进一步指出，不仅要吹响“冲锋号”，还要吹响“集结号”。也就是要加强关键核心技术产业化应用，培养产业高质量发展新动能。学校要主动与产业、企业对接，把科研的前沿阵地建到企业，把技术变成产品，把产品变成产业，把高校科研创新的潜力变成推动产业高质量发展实实在在的生产力，在产学研深度融合方面打开新局面。

“刀在石上磨，人在事上炼”，拔尖创新人才的培养必须要通过拔尖创新的实践来实现。为此，今年教育部与国家自然科学基金委员会展开了战略合作，将国家自然科学基金的资助关口前移，进一步增加对优秀博士生的支持力度。同时，开展了资助优秀本科生的试点项目。

除此之外，教育部研究并建立国家科教融合创新特区，加快在战略紧缺和新兴交叉领域的布局。还将全面推进国家基础学科拔尖人才培养战略行动，并制定拔尖创新人才培养的核心要素建设计划，以全面提高拔尖创新人才的自主培养能力和质量。

怀进鹏谈到“我们希望生活在什么样的社会和世界当中，就决定了我们会选择什么样的教育。”“立德树人”从来不仅是任务设定，更应该做到实践层面，知行合一。无论是数字化教育、职业教育还是高等教育，都离不开“人”这一核心要素，也离不开人与技术互构和产教融合。办好人民满意的教育，是现在进行时，也期待其未来图景。